Hello दोस्तों आज के इस आर्टिकल के माध्यम से हम राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (National Education Policy 2020) के बारे मे डिस्कस करेंगे। जैसा की आप सब लोग जानते है कि हाल ही मे New Education Policy 2020 को लागू किया गया हु, इसलिये हमारे लिए New Education Policy 2020 in Hindi – राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 को पढ़ना बहुत जरूरी है।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 UPSC, SSC, State Services, NDA, CDS, Railways, Bank और Entrance Exam की तैयारी कर रहे छात्र-छात्राओं के लिए काफी उपयोगी है।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020
नरेंद्र मोदी के नेतृत्व वाली राष्ट्रीय जनतांत्रिक गठबंधन (NDA) सरकार ने नई शिक्षा नीति (NEP) को मंजूरी दे दी है। बुधवार को कैबिनेट की बैठक में यह निर्णय लिया गया।कैबिनेट ने मानव संसाधन विकास मंत्रालय का नाम बदलकर शिक्षा मंत्रालय करने की भी मंजूरी दे दी।
नई शिक्षा नीति 2020 का मसौदा पिछले साल जून में सार्वजनिक किया गया था और सरकार ने 31 जुलाई, 2019 तक जनता सहित विभिन्न हितधारकों से सुझाव मांगे थे। यह 34 वर्षों में पहली नई शिक्षा नीति है, और 2014 में भाजपा का एक चुनावी वादा था। इसरो के पूर्व प्रमुख के. कस्तूरीरंगन की अध्यक्षता में एक पैनल ने दिसंबर 2018 में एक मसौदा प्रस्तुत किया, जिसे सार्वजनिक किया गया और लोक प्रतिक्रिया के लिए खोला गया।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 का प्रमुख उद्देश्य
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 भारत-केंद्रित है, शिक्षा प्रणाली जो हमारे राष्ट्र को बदलने में सीधे योगदान देती है। एक न्यायसंगत और जीवंत ज्ञान समाज में, द्वारा सभी को उच्च गुणवत्ता की शिक्षा प्रदान करना है।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के मुख्य बिन्दु
विद्यालय शिक्षा
1: – प्रारंभिक बचपन की शिक्षा: नीति में प्रारंभिक वर्षों की महत्वपूर्णता पर जोर दिया गया है और इसका उद्देश्य 2025 तक 3-6 साल के बीच सभी बच्चों के लिए गुणवत्ता पूर्व बचपन की देखभाल और शिक्षा सुनिश्चित करना है, जिसमें काफी निवेश और नई पहल की गई है।
2: – मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता: ग्रेड 1-5 में प्रारंभिक भाषा और गणित पर विशेष ध्यान दिया जाएगा। नीति का लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि 2025 तक ग्रेड 5 और उसके बाद के प्रत्येक छात्र को साक्षरता और संख्यात्मकता हासिल करनी चाहिए।
3: – पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र: मस्तिष्क के विकास और सीखने के सिद्धांतों के आधार पर स्कूली शिक्षा के लिए एक नया विकास-उपयुक्त पाठ्यक्रम और शैक्षणिक संरचना 5 + 3 + 3 + 4 डिजाइन के आधार पर विकसित की गई है। सभी विषयों – विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, कला, भाषा, खेल, गणित – स्कूल में व्यावसायिक और शैक्षणिक धाराओं के एकीकरण के साथ समान जोर दिया जाएगा।
4: – सार्वभौमिक पहुंच: नीति का उद्देश्य विभिन्न उपायों के माध्यम से 2030 तक सभी स्कूली शिक्षा के लिए 100% सकल नामांकन अनुपात प्राप्त करना है।
5: – समान और समावेशी शिक्षा: नीति में यह सुनिश्चित करने के लिए कई ठोस पहल हैं कि कोई भी बच्चा जन्म या पृष्ठभूमि की परिस्थितियों के कारण सीखने और उत्कृष्टता प्राप्त करने का कोई अवसर नहीं खोता है। इस पर ध्यान केंद्रित करने के लिए विशेष शिक्षा क्षेत्र भी बनाए जाएंगे।
6: – शिक्षक: शिक्षकों को मजबूत, पारदर्शी प्रक्रियाओं के माध्यम से भर्ती किया जाएगा, पदोन्नति योग्यता आधारित होगी, बहु-स्रोत आवधिक प्रदर्शन मूल्यांकन होंगे और शैक्षिक प्रशासक या शिक्षक शिक्षक बनने के लिए प्रगति पथ उपलब्ध होंगे।
7: – स्कूल प्रशासन: स्कूलों को स्कूल परिसरों (10-20 पब्लिक स्कूलों के क्लस्टर) में व्यवस्थित किया जाएगा – यह शासन और प्रशासन की मूल इकाई होगी जो सभी संसाधनों की उपलब्धता सुनिश्चित करेगी – बुनियादी ढाँचा, शैक्षणिक (जैसे पुस्तकालय) और लोग
(जैसे कला और संगीत शिक्षक) – एक मजबूत पेशेवर शिक्षक समुदाय के साथ।
8: – स्कूलों का विनियमन: ब्याज की उलझनों को खत्म करने के लिए अलग-अलग निकायों द्वारा स्कूलों का विनियमन और संचालन किया जाएगा। स्पष्ट, नीति निर्माण, नियमन, संचालन और शैक्षणिक मामलों के लिए अलग-अलग प्रणालियां होंगी।
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उच्च शिक्षा
1: – नई वास्तुकला: उच्च शिक्षा के लिए एक नई दृष्टि और वास्तुकला की परिकल्पना बड़े, सुव्यवस्थित, जीवंत बहु-विषयक संस्थानों के साथ की गई है। वर्तमान 800 विश्वविद्यालयों और 40,000 कॉलेजों को लगभग 15,000 उत्कृष्ट संस्थानों में समेकित किया जाएगा।
2: – उदार शिक्षा: विज्ञान, कला, मानविकी, गणित और पेशेवर क्षेत्रों के लिए एकीकृत, कठोर प्रदर्शन के लिए स्नातक स्तर पर एक व्यापक-आधारित उदार कला शिक्षा को रखा जाएगा। इसमें कल्पनाशील और लचीली पाठय संरचना, अध्ययन के रचनात्मक संयोजन, व्यावसायिक शिक्षा का एकीकरण और कई प्रवेश / निकास बिंदु होंगे।
3: – शासन: संस्थागत शासन स्वायत्तता पर आधारित होगा – शैक्षणिक, प्रशासनिक और वित्तीय। प्रत्येक उच्च शिक्षा संस्थान एक स्वतंत्र बोर्ड द्वारा शासित होगा।
4: – विनियमन: वित्तीय संभावना और जनता को सुनिश्चित करने के लिए नियमन “हल्का लेकिन स्ट्रिक्ट” ’होगा – हित के टकराव को खत्म करने के लिए स्वतंत्र निकायों द्वारा मानक सेटिंग, फंडिंग, मान्यता और विनियमन का संचालन किया जाएगा।
शिक्षक की शिक्षा
शिक्षक तैयारी कार्यक्रम कठोर होंगे और जीवंत, बहु-विषयक उच्च शिक्षा संस्थानों में होंगे। बहु-विषयक संस्थानों में प्रदान की जाने वाली 4-वर्षीय एकीकृत चरण-विशिष्ट, विषय-विशिष्ट बैचलर ऑफ एजुकेशन एक शिक्षक बनने का प्रमुख तरीका होगा। घटिया और बदहाल शिक्षक शिक्षण संस्थानों को बंद किया जाएगा।
व्यावसायिक शिक्षा
सभी व्यावसायिक शिक्षा उच्च शिक्षा प्रणाली का एक अभिन्न अंग होगी, स्टैंडअलोन तकनीकी विश्वविद्यालयों, स्वास्थ्य विज्ञान विश्वविद्यालयों, कानूनी और कृषि विश्वविद्यालयों, या इन या अन्य क्षेत्रों में संस्थानों को बंद कर दिया जाएगा।
व्यावसायिक शिक्षा (Vocational education)
यह 2025 तक सभी शिक्षार्थियों के कम से कम 50% व्यावसायिक शिक्षा तक पहुंच प्रदान करने के उद्देश्य से सभी शिक्षा का एक अभिन्न हिस्सा होगा।
नेशनल रिसर्च फाउंडेशन
देश भर में अनुसंधान और नवाचार को उत्प्रेरित और विस्तारित करने के लिए एक नई इकाई स्थापित की जाएगी।
शिक्षा में प्रौद्योगिकी
इस नीति का उद्देश्य कक्षा प्रक्रियाओं को बेहतर बनाने, शिक्षक पेशेवर विकास का समर्थन करने, वंचित समूहों के लिए शैक्षिक पहुंच बढ़ाने और शैक्षिक योजना, प्रशासन और प्रबंधन को कारगर बनाने के लिए शिक्षा के सभी स्तरों में तकनीकी रूप से एकीकृत करना है।
प्रौढ़ शिक्षा
इस नीति का लक्ष्य 2030 तक 100% युवा और वयस्क साक्षरता हासिल करना है।
भारतीय भाषाओं का प्रचार
यह नीति सभी भारतीय भाषाओं के संरक्षण, विकास और जीवंतता को सुनिश्चित करेगी।
वित्त पोषण शिक्षा
सार्वजनिक शिक्षा का विस्तार करने और इसे महत्वपूर्ण बनाने के लिए पर्याप्त सार्वजनिक निवेश होगा।
राष्ट्रीय शिक्षायोग
राष्ट्रीय शिक्षायोग या राष्ट्रीय शिक्षा आयोग का गठन, प्रधान मंत्री की अध्यक्षता में किया जाएगा – यह भारत में शिक्षा के दृष्टिकोण का संरक्षक होगा।
विद्यालयी शिक्षा
1:- बचपन की देखभाल और शिक्षा को मजबूत करना:- इसका उद्देश्य 3-6 वर्ष की आयु के प्रत्येक बच्चे को 2025 तक मुफ्त, सुरक्षित, उच्च गुणवत्ता, विकास की उचित देखभाल और शिक्षा तक पहुंच है।
नीति प्रारंभिक बचपन की शिक्षा की महत्वपूर्णता और एक व्यक्ति के जीवन भर इसके लाभों की दृढ़ता पर जोर देती है।
1: – बचपन की शिक्षा के लिए महत्वपूर्ण विस्तार और सुविधाओं को मजबूत करना स्थानीय जरूरतों, भूगोल और मौजूदा बुनियादी ढांचे पर एक बहु-आयामी दृष्टिकोण के माध्यम से होगा।
2: – विशेष रूप से सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित जिलों / स्थानों पर विशेष ध्यान और प्राथमिकता दी जाएगी। गुणवत्ता और परिणामों की उपयुक्त निगरानी के लिए प्रक्रियाएँ स्थापित की जाएंगी।
3: – शिक्षकों और माता-पिता दोनों के लिए प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के लिए एक पाठ्यक्रम और शैक्षणिक ढांचा विकसित किया जाएगा। फ्रेमवर्क में 0-3 वर्ष के बच्चों की उपयुक्त संज्ञानात्मक उत्तेजना और 3-8 वर्ष के लिए शैक्षिक दिशानिर्देश शामिल होंगे
बच्चों।
4: – शिक्षार्थी के अनुकूल वातावरण का डिजाइन और मंच-विशिष्ट प्रशिक्षण, सलाह और निरंतर व्यावसायिक विकास और कैरियर मानचित्रण के अवसरों के माध्यम से प्रारंभिक बचपन की शिक्षा के लिए उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षकों के व्यवसायीकरण (Professional Development) का भी कार्य किया जाएगा।
5: – प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा के सभी पहलू शिक्षा मंत्रालय के दायरे में आएंगे (जैसा कि वर्तमान मानव संसाधन विकास मंत्रालय का नाम बदला जाएगा), प्रारंभिक बाल्यावस्था शिक्षा को स्कूली शिक्षा के बाकी हिस्सों से प्रभावी रूप से जोड़ना – a
संक्रमण योजना को 2019 तक शिक्षा, महिला और बाल विकास, और स्वास्थ्य और परिवार कल्याण मंत्रालय द्वारा संयुक्त रूप से अंतिम रूप दिया जाएगा।
6: – अनुपालन सुनिश्चित करने के लिए सभी पूर्वस्कूली शिक्षा (निजी, सार्वजनिक और परोपकारी) को कवर करने के लिए एक प्रभावी गुणवत्ता विनियमन या मान्यता प्रणाली स्थापित की जाएगी।
7: – बड़े पैमाने पर वकालत और जानकारी के व्यापक प्रसार के माध्यम से हितधारकों से मांग उत्पन्न की जाएगी ताकि माता-पिता अपने बच्चों की सीखने की जरूरतों को सक्रिय रूप से समर्थन कर सकें।
8: – शिक्षा का अधिकार अधिनियम 2009 सभी 3–6 वर्ष के बच्चों के लिए मुफ्त और अनिवार्य गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता को सुनिश्चित करने के लिए बढ़ाया जाएगा।
2:- सभी बच्चों के बीच मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता सुनिश्चित करना:- इसका उद्देश्य 2025 तक, ग्रेड 5 और उसके बाद के प्रत्येक छात्र को साक्षरता और संख्यात्मकता हासिल करना है।
नीति प्रारंभिक भाषा और गणित के संबंध में गंभीर सीखने के संकट को पहचानती है और इसे सर्वोच्च प्राथमिकता देती है।
1: – पोषण और सीखने का अटूट संबंध है। मध्याह्न भोजन कार्यक्रम का विस्तार किया जाएगा – प्रीप्रिमरी और प्राइमरी स्कूल के छात्रों को एक पौष्टिक नाश्ता और एक दोपहर का भोजन दोनों प्रदान किया जाएगा। कार्यक्रम पर होने वाले खर्च को इससे जोड़ा जाएगा
भोजन की गुणवत्ता सुनिश्चित करने के लिए भोजन की लागत और मुद्रास्फीति।
2: – अनुकूली मूल्यांकन और गुणवत्ता सामग्री की उपलब्धता की एक मजबूत प्रणाली के साथ ग्रेड 1-5 में मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर अधिक ध्यान केंद्रित किया जाएगा। भाषा और गणित संसाधनों का एक राष्ट्रीय भंडार उपलब्ध होगा
राष्ट्रीय शिक्षक पोर्टल।
3: – शिक्षकों के सहायक के रूप में सेवा करने के लिए तकनीकी हस्तक्षेपों को पायलट किया जाएगा, और पढ़ने और संचार की संस्कृति के निर्माण के लिए सार्वजनिक और स्कूल पुस्तकालयों का विस्तार किया जाएगा।
4: – सभी ग्रेड 1 छात्रों को तीन महीने के लंबे स्कूल तैयारी मॉड्यूल से गुजरना होगा।
5: – शिक्षक शिक्षा को नए सिरे से तैयार करने के लिए नए सिरे से तैयार किया जाएगा ताकि नींव संबंधी साक्षरता और संख्यात्मकता पर जोर दिया जा सके।
6: – एक नेशनल ट्यूटर प्रोग्राम (जिसमें पीयर ट्यूटर शामिल हैं) और एक रेमेडियल इंस्ट्रक्शनल ऐड्स प्रोग्राम (समुदाय से ड्रॉइंग इंस्ट्रक्टर) लॉन्च किए जाएंगे।
7: – प्रत्येक स्कूल के स्तर पर 30: 1 के तहत एक छात्र-शिक्षक अनुपात सुनिश्चित किया जाएगा।
8: – सामाजिक कार्यकर्ता और परामर्शदाता सभी बच्चों के प्रतिधारण और मानसिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करने में मदद करेंगे, स्थानीय समुदाय के माता-पिता की भागीदारी और जुटाव और 14 स्वयंसेवकों को मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता से संबंधित नीतिगत लक्ष्यों को पूरा करने के लिए सुनिश्चित किया जाएगा।
3:- सभी स्तरों पर शिक्षा में सार्वभौमिक पहुंच और प्रतिधारण सुनिश्चित करना:- इसका उद्देश्य 2030 तक 3-18 वर्ष की आयु के सभी बच्चों के लिए मुफ्त और अनिवार्य गुणवत्ता वाले स्कूली शिक्षा में पहुंच और भागीदारी प्राप्त करना है।
नामांकन में प्रगति को ध्यान में रखते हुए, नीति स्कूल में बच्चों को बनाए रखने में हमारी असमर्थता पर चिंता व्यक्त करती है।
1: – 2030 तक माध्यमिक विद्यालय के माध्यम से प्री-स्कूल में 100% सकल नामांकन अनुपात को विभिन्न उपायों के माध्यम से पूरा किया जाना है।
2: – सभी स्कूलों, विशेष रूप से लड़कियों की सुरक्षा सुनिश्चित करते हुए, परिवहन में बढ़ते सेवन के माध्यम से, मौजूदा स्कूलों में परिवहन / छात्रावास की सुविधाओं के तहत नई सुविधाओं को विकसित करने और परिवहन और छात्रावास सुविधाओं के माध्यम से समर्थित स्कूल युक्तिकरण के माध्यम से प्रवेश अंतराल को पूरा किया जाएगा।
3: – सभी बच्चों की भागीदारी और शिक्षा पर नज़र रखना और नामांकित बच्चों के सीखने के परिणामों के माध्यम से सुनिश्चित किया जाएगा, शिक्षकों, सामाजिक कार्यकर्ताओं और परामर्शदाताओं द्वारा ड्रॉप-आउट और आउट-ऑफ-स्कूल बच्चों पर नज़र रखना और दीर्घकालिक आउट-ऑफ के लिए कार्यक्रम – स्कूल किशोर। सीखने के कई रास्ते, औपचारिक और गैर-औपचारिक मोड को शामिल करते हुए, ओपन और डिस्टेंस स्कूलिंग और प्रौद्योगिकी प्लेटफार्मों को मजबूत करने के साथ उपलब्ध होंगे।
4: – छात्रों के स्वास्थ्य के मुद्दों के कारण स्कूल में उपस्थित नहीं हो पाने के कारण, यह सुनिश्चित करने के लिए कि वे जल्द से जल्द स्कूल लौट आएं, इसमें स्कूलों में स्वास्थ्य कार्यकर्ताओं को काम पर रखना, छात्रों, अभिभावकों और समुदाय में जागरूकता पैदा करना शामिल है.
5: – शिक्षा के अधिकार अधिनियम की आवश्यकताओं को सुरक्षा (शारीरिक और मनोवैज्ञानिक), पहुंच और समावेश, स्कूलों के गैर-लाभकारी प्रकृति और सीखने के परिणामों के लिए न्यूनतम मानकों को सुनिश्चित करते हुए काफी कम प्रतिबंधात्मक बनाया जाएगा। ये इस को सरकारी और गैर-सरकारी संगठनों के लिए स्कूल शुरू करना आसान बनाते हुए स्थानीय बदलाव और वैकल्पिक मॉडल की अनुमति दें।
6: – शिक्षा का अधिकार अधिनियम 12 वीं कक्षा के माध्यम से प्री-स्कूल से मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करने के लिए बढ़ाया जाएगा।
4:- स्कूल शिक्षा के लिए नया पाठ्यक्रम और शैक्षणिक संरचना:- इसका उद्देश्य पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र को 2022 तक बदलना है ताकि रट्टा सीखने को कम किया जा सके और इसके बजाय समग्र विकास और 21 वीं सदी के कौशल जैसे महत्वपूर्ण सोच, रचनात्मकता, वैज्ञानिक स्वभाव, संचार, सहयोग, बहुभाषावाद, समस्या समाधान, नैतिकता, सामाजिक जिम्मेदारी और डिजिटल साक्षरता को प्रोत्साहित किया जा सके।
स्कूली शिक्षा की पाठ्यचर्या और शैक्षणिक संरचना को उनके विकास के विभिन्न चरणों में शिक्षार्थियों की विकासात्मक आवश्यकताओं और हितों के लिए इसे उत्तरदायी और प्रासंगिक बनाने के लिए पुनर्गठित किया जाएगा।
1: – पाठयक्रम और शैक्षणिक संरचना और स्कूली शिक्षा के लिए पाठयक्रम ढाँचे को इसलिए 5 + 3 + 3 + 4 डिज़ाइन द्वारा निर्देशित किया जाएगा:
- मूलभूत चरण (आयु 3-8 वर्ष): तीव्र मस्तिष्क विकास; नाटक और सक्रिय खोज के आधार पर सीखना
- Play प्रारंभिक चरण (8-11 वर्ष): खेल और खोज पर निर्माण; संरचित सीखने के लिए संक्रमण (Transition)शुरू करना
- मध्य चरण (11-14 वर्ष): विषयों में सीखने की अवधारणा; किशोरावस्था को नेविगेट करना शुरू करना
- माध्यमिक चरण (14-18 वर्ष): आजीविका और उच्च शिक्षा के लिए तैयारी; युवा वयस्कता में संक्रमण (Transition)
2: – माध्यमिक चरण में चार साल के बहु-विषयक अध्ययन शामिल होंगे और छात्र की पसंद के लिए लचीलापन के साथ विषय की गहराई, महत्वपूर्ण सोच, जीवन आकांक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करेंगे।
3: – स्कूली शिक्षा की सामग्री और प्रक्रिया को समग्र शिक्षार्थियों को विकसित करने के लिए फिर से तैयार किया जाएगा। पाठ्यक्रम भार महत्वपूर्ण अवधारणाओं और आवश्यक विचारों के लिए कम हो जाएगा, इस प्रकार गहन और अधिक अनुभवात्मक सीखने के लिए स्थान को सक्षम करना।
4: – सभी छात्रों को भाषा, वैज्ञानिक स्वभाव, सौंदर्यशास्त्र और कला की भावना, संचार, नैतिक तर्क, डिजिटल साक्षरता, भारत के ज्ञान और स्थानीय समुदायों, देश और दुनिया का सामना करने वाले महत्वपूर्ण मुद्दों का ज्ञान विकसित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा।
5: – एक लचीला पाठ्यक्रम – पाठ्यक्रम, सह-पाठयक्रम या पाठ्येतर क्षेत्रों के कठिन पृथक्करण के साथ नहीं; कला और विज्ञान का नहीं, और ational व्यावसायिक ’और st अकादमिक’ धाराओं – माध्यमिक स्कूल स्तर पर विषय क्षेत्रों को बदलने की संभावना के साथ छात्र की पसंद को सक्षम करेगा।
6: – शिक्षा स्थानीय भाषा / मातृभाषा में कम से कम ग्रेड 5 तक होगी लेकिन अधिमानतः ग्रेड 8 तक, एक लचीली (द्विभाषी) भाषा दृष्टिकोण के साथ पूरी तरह से आवश्यक है।
7: – उच्च गुणवत्ता वाली पाठ्यपुस्तकों को आवश्यकतानुसार स्थानीय भाषाओं में उपलब्ध कराया जाएगा और विकलांगता वाले छात्रों के लिए सामग्री विकसित की जाएगी।
8: – पूरे देश में तीन भाषाओं के फॉर्मूले को भावना से लागू किया जाएगा; भाषा शिक्षकों के विकास और भर्ती के लिए विशेष उपाय किए जाएंगे।
: – व्यवसायिक कौशल और शिल्प 6-8 ग्रेड पर एक साल का सर्वेक्षण पाठ्यक्रम लेने वाले सभी छात्रों के साथ व्यावसायिक जोखिम जल्दी शुरू होगा। ग्रेड 9-12 में, बच्चों के पास academic मिक्स एंड मैच ’के विकल्प वाले छात्रों के साथ, अधिक पारंपरिक शैक्षणिक पाठ्यक्रमों के साथ व्यावसायिक पाठ्यक्रमों तक पहुंच होगी।
: – राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा को 2020 के अंत तक संशोधित और संशोधित किया जाएगा, और सभी क्षेत्रीय भाषाओं में उपलब्ध कराया जाएगा। नई पाठ्यपुस्तकों को विकसित किया जाएगा और उच्च गुणवत्ता वाले अनुवाद किए जाएंगे।
: – छात्र विकास को समर्थन देने के लिए मूल्यांकन को रूपांतरित किया जाएगा। सभी परीक्षाएं (बोर्ड परीक्षाओं सहित) मुख्य अवधारणाओं और कौशल का परीक्षण करेगी, साथ ही उच्च आदेश क्षमता के साथ। 2025 तक, मध्य विद्यालय स्तर और उससे ऊपर के मूल्यांकन के माध्यम से होगा
अनुकूली कम्प्यूटरीकृत परीक्षण। 2020/2021 के बाद से, स्वायत्त राष्ट्रीय परीक्षण एजेंसी विभिन्न विषयों में एप्टीट्यूड टेस्ट और परीक्षण का प्रबंधन करेगी, जिसे वर्ष के दौरान कई अवसरों पर लिया जा सकता है।
: – स्कूल से लेकर जिला स्तर, आवासीय समर प्रोग्राम और ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं में विषय-केंद्रित और प्रोजेक्ट-आधारित क्लबों के माध्यम से विलक्षण प्रतिभाओं और रुचियों की पहचान की जाएगी और उन्हें बढ़ावा दिया जाएगा।
5:- शिक्षक – परिवर्तन की मशाल:- इसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि स्कूली शिक्षा के सभी स्तरों पर सभी छात्रों को भावुक, प्रेरित, उच्च योग्य, व्यावसायिक रूप से प्रशिक्षित और अच्छी तरह से सुसज्जित शिक्षकों द्वारा सिखाया जाए।
यह नीति शिक्षकों को हमारे समाज के en सबसे महत्वपूर्ण सदस्यों और परिवर्तन के मशालकारों के रूप में परिकल्पित करती है। ’गुणवत्तापूर्ण शिक्षा को बढ़ावा देने के किसी भी प्रयास की सफलता शिक्षक की गुणवत्ता पर निर्भर है।
1: – चार साल के एकीकृत B.Ed करने के लिए दलित, ग्रामीण या आदिवासी क्षेत्रों से उत्कृष्ट छात्रों को सक्षम करने के लिए मेरिट-आधारित छात्रवृत्ति की स्थापना की जाएगी। कार्यक्रम। कुछ मामलों में, रोजगार की गारंटी उनके स्थानीय क्षेत्रों में दी जाएगी, विशेष रूप से महिला छात्रों को लक्षित किया जाएगा।
2: – शिक्षकों की भर्ती सभी स्कूलों में व्यापक शिक्षक आवश्यकता योजना के आधार पर एक मजबूत प्रक्रिया के माध्यम से की जाएगी, जिसमें विविधता सुनिश्चित करते हुए स्थानीय शिक्षकों और स्थानीय भाषा में धाराप्रवाह को प्राथमिकता दी जाएगी। पहला कदम एक होगा
शिक्षक पात्रता परीक्षा फिर से दी, एक साक्षात्कार और शिक्षण प्रदर्शन के बाद। शिक्षकों को जिले में भर्ती किया जाएगा, जैसा कि अब कई राज्यों में किया गया है, और एक स्कूल परिसर में नियुक्त किया गया है, और आदर्श रूप से एक पारदर्शी प्रौद्योगिकी-आधारित प्रणाली के माध्यम से एक निश्चित कार्यकाल और नियम-आधारित स्थानान्तरण होना चाहिए। उन्हें प्रोत्साहन दिया जाएगा
ग्रामीण क्षेत्रों में पढ़ाते हैं।
3: – 2022 तक देश भर में a पैरा-टीचर्स (अयोग्य, अनुबंध शिक्षकों) की प्रथा बंद कर दी जाएगी।
4: – निरंतर शिक्षक पेशेवर विकास एक लचीला और मॉड्यूलर दृष्टिकोण पर आधारित होगा, शिक्षकों के चयन के साथ कि वे क्या सीखना चाहते हैं और वे इसे कैसे सीखना चाहते हैं। ध्यान शुरुआत शिक्षकों, और की प्रक्रियाओं को शामिल करने के लिए भुगतान किया जाएगा
जगह में डाल दिया। राज्यों को पसंद-आधारित व्यावसायिक विकास को सक्षम करने और प्रत्येक शिक्षक के व्यावसायिक प्रक्षेप पथ को ट्रैक करने के लिए एक प्रौद्योगिकी-आधारित प्रणाली को अपनाना चाहिए। पाठ्यक्रम का कोई केंद्रीकृत निर्धारण नहीं होगा, कोई कैस्केड-मॉडल नहीं होगा
प्रशिक्षण और कोई कठोर मानदंड नहीं। इन कार्यक्रमों को वितरित करने के लिए संसाधन लोगों को सावधानीपूर्वक चुना जाएगा, प्रभावी रूप से प्रशिक्षित किया जाएगा और भूमिका में कार्यकाल होगा।
5: – शिक्षकों के कार्य को सुविधाजनक बनाने के लिए वांछित छात्र-शिक्षक अनुपात के साथ-साथ पर्याप्त भौतिक अवसंरचना, सुविधाएं और सीखने के संसाधन सुनिश्चित किए जाएंगे। सभी छात्रों को यह सीखने में मदद करने के लिए सभी स्तरों पर उपचारात्मक कार्यक्रम स्थापित किए जाएंगे।
6: – सभी शिक्षकों को स्कूल के समय (जैसे कि दोपहर का भोजन पकाना, स्कूल की आपूर्ति की खरीद, आदि) के दौरान गैर-शिक्षण गतिविधियों के रूप में बिना किसी रुकावट के पढ़ाने में सक्षम होना चाहिए। बदले में, शिक्षकों को बिना कारण स्कूल से अनुपस्थित रहने या स्वीकृत अवकाश पर न होने के लिए जवाबदेह ठहराया जाएगा।
7: – प्रत्येक मुख्य शिक्षक और / या स्कूल के प्रिंसिपल मजबूत इंस्कूल विकास प्रक्रियाओं और एक सहायक स्कूल संस्कृति के निर्माण के लिए जिम्मेदार होंगे। स्कूल प्रबंधन समिति को संवेदनशील बनाया जाएगा, और स्कूल शिक्षा निदेशालय के अधिकारी इस तरह की संस्कृति का समर्थन करने के लिए अपने कामकाज को पुनर्जीवित करेंगे।
8: – सभी छात्रों को शामिल करने के लिए भारतीय भाषाओं में शिक्षकों और शिक्षक शिक्षकों के लिए उच्च गुणवत्ता वाली सामग्री को प्राथमिकता दी जाएगी।
: – सभी मौजूदा शैक्षणिक सहायता संस्थानों को मजबूत करने के लिए एक सावधानीपूर्वक योजना के साथ अकादमिक सहायता संस्थानों का कायाकल्प करना प्राथमिकता दी जाएगी।
9: – सभी शिक्षक न्यूनतम शिक्षण वर्षों के अनुभव के बाद शैक्षिक प्रशासन या शिक्षक शिक्षा में प्रवेश कर सकेंगे। लंबे समय में, सभी शैक्षिक प्रशासनिक पदों को उत्कृष्ट शिक्षकों के लिए आरक्षित किया जाएगा जो प्रशासन में रुचि रखते हैं।
रक्षा बंधन क्या है और क्यों मनाया जाता है? रक्षा बंधन 2020…..
6:- देश में हर बच्चे के लिए समान और समावेशी शिक्षा
इस नीति का उद्देश्य एक ऐसी शिक्षा प्रणाली को तैयार करना है जो भारत के सभी बच्चों को लाभान्वित करे ताकि कोई भी बच्चा जन्म या पृष्ठभूमि की परिस्थितियों के कारण सीखने और उत्कृष्टता प्राप्त करने का कोई भी अवसर न खोए। एक समावेशी और न्यायसंगत शिक्षा प्रणाली प्राप्त करना ताकि सभी बच्चों को सीखने और पनपने का समान अवसर मिले, और इसलिए कि 2030 तक सभी जेंडर और सामाजिक श्रेणियों में भागीदारी और सीखने के परिणामों को समान किया जाए।
1: – प्रारंभिक बचपन की शिक्षा, नींव संबंधी साक्षरता और संख्यात्मकता, स्कूल पहुंच, नामांकन और उपस्थिति से संबंधित नीतिगत कार्य-प्रदर्शनों से कम प्रतिनिधित्व वाले समूहों के छात्रों का लक्षित ध्यान और समर्थन प्राप्त होगा।
2: – पूरे देश में वंचित क्षेत्रों में विशेष शिक्षा क्षेत्र स्थापित किए जाएंगे। राज्यों को इन क्षेत्रों को स्पष्ट सामाजिक विकास और सामाजिक-आर्थिक संकेतकों के आधार पर घोषित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा और केंद्र सरकार राज्य द्वारा खर्च किए गए प्रत्येक रुपये के लिए 2: 1 के अनुपात में वित्तीय सहायता प्रदान करेगी। केंद्र और राज्यों द्वारा संयुक्त रूप से निगरानी के साथ इन क्षेत्रों में इन सभी क्षेत्रों के लिए महत्वपूर्ण विचार होगा, जो इस नीति में कम-प्रतिनिधित्व वाले समूहों को शामिल करने के लिए कहा गया है।
3: – कुछ प्रमुख पहल शिक्षकों के क्षमता विकास में लगातार संवेदनशीलता के साथ, शैक्षिक रूप से कम प्रतिनिधित्व वाले समूहों से शिक्षकों की भर्ती के लिए वैकल्पिक रास्ते बनाना, स्कूलों में छात्र-शिक्षक अनुपात को शैक्षिक रूप से कम प्रतिनिधित्व वाले समूहों से शिक्षार्थियों के उच्च अनुपात के साथ प्रतिबंधित करना है। 25 से अधिक नहीं: 1, तंत्र की स्थापना के माध्यम से समावेशी स्कूल के वातावरण का निर्माण, जो उत्पीड़न, धमकी और लिंग आधारित हिंसा को संबोधित करता है और समाप्त करता है
बहिष्करण अभ्यास, इसे शामिल करने के लिए पाठ्यक्रम को संशोधित करना।
4: – केंद्रीय शैक्षिक सांख्यिकी प्रभाग द्वारा किए गए डेटा विश्लेषण के साथ, प्रत्येक छात्र के लिए तारीख की जानकारी को शैक्षिक डेटा के राष्ट्रीय भंडार में रखा जाएगा।
5: – नीति विशेष रूप से कम प्रतिनिधित्व वाले समूहों से छात्रों के लिए छात्रवृत्ति, विकासशील संसाधन और सुविधाएं प्रदान करने के लिए बनाए गए एक राष्ट्रीय कोष के माध्यम से व्यक्तिगत छात्रों को वित्तीय सहायता प्रदान करती है और लक्षित धन और जिलों और संस्थानों में शामिल करने और पहुंच के लिए समर्थन करती है। समर्थन के वैकल्पिक साधनों में राष्ट्रीय अध्यापक कार्यक्रम और भर्ती निर्देश निर्देश कार्यक्रम, दोपहर के भोजन के अलावा नाश्ता और विशेष इंटर्नशिप में भर्ती शामिल हैं।
अवसरों। समावेशी शिक्षा पर अनुसंधान के लिए धन भी प्रदान किया जाएगा।
6: – स्कूली शिक्षकों और छात्राओं, आदिवासी, जाति और धर्म-आधारित समूहों की शिक्षा के लिए लैंगिक असंतुलन को दूर करने के लिए महिलाओं की भागीदारी और शिक्षा, यह सुनिश्चित करने के लिए कि इन समुदायों के बच्चों को उनके लिए निर्धारित सभी लाभ प्राप्त हों, बच्चों की शिक्षा छात्रों को नेविगेट करने में मदद करने के लिए शहरी गरीब परिवार
शहरी गरीब क्षेत्रों में जीवन और विशेष जरूरतों वाले बच्चों के साथ-साथ ट्रांसजेंडर बच्चों की शिक्षा और पड़ोस के स्कूलों में मुख्यधारा के बच्चों के लिए नए सिरे से ध्यान केंद्रित करना, जो कि मूलभूत स्तर की कक्षा से कक्षा 12 तक हैं।
7:- स्कूल परिसरों के माध्यम से स्कूली शिक्षा में शासन
इसका उद्देश्य स्कूलों को संसाधनों के बंटवारे को सुविधाजनक बनाने और स्कूल प्रशासन को अधिक स्थानीय, प्रभावी और कुशल बनाने के लिए स्कूल परिसरों में बांटा जाना है।
स्कूल परिसरों की स्थापना से कई संसाधन क्रंच समस्याओं को कम करने में मदद मिलेगी जो पब्लिक स्कूल, विशेष रूप से छोटे स्कूल, वर्तमान में सामना करते हैं। चूंकि कई पब्लिक स्कूलों को एक ही संगठनात्मक और प्रशासनिक इकाई में एक साथ लाया जाएगा, इसलिए स्कूलों के भौतिक स्थानांतरण की आवश्यकता के बिना, छात्रों तक पहुंच बाधाओं से समझौता किए बिना प्रभावी प्रशासनिक इकाइयों को बनाने में मदद मिलेगी।
1: – राज्य सरकारें 2023 तक स्कूलों को जनसंख्या वितरण, कनेक्टिविटी और अन्य स्थानीय विचारों के अनुसार परिसरों में समूहित करेंगी। समूह अभ्यास में बहुत कम नामांकन वाले स्कूलों की समीक्षा और समेकन भी शामिल होगा (जैसे <20 छात्र)। उसी समय, एक्सेस प्रक्रिया के माध्यम से प्रभावित नहीं होगा
परिवहन के प्रावधान जैसे उपाय। यह राज्यों के लिए मौजूदा स्कूलों की स्थिति का आकलन करने का एक अवसर भी होगा।
2: – स्कूल परिसर छोटे स्कूलों के अलगाव को तोड़ देगा, और शिक्षकों और प्रधानाचार्यों का एक समुदाय तैयार करेगा जो एक साथ काम कर सकते हैं और एक दूसरे का समर्थन कर सकते हैं – अकादमिक और प्रशासनिक रूप से। स्कूल परिसर पब्लिक स्कूल प्रणाली की प्राथमिक प्रशासनिक इकाई होगी।
3: – एक स्कूल परिसर में लगभग 10-20 पब्लिक स्कूलों का एक समूह होगा, जो एक प्रारंभिक / संवेदी भौगोलिक क्षेत्र के भीतर ग्रेड 12 के माध्यम से प्रारंभिक संस्थापक चरण से शिक्षा प्रदान करता है। माध्यमिक विद्यालय के प्रधानाचार्य विद्यालय परिसर के प्रमुख होंगे।
4: – प्रत्येक स्कूल परिसर एक अर्ध-स्वायत्त इकाई होगी जो कि 12 वीं कक्षा तक शिक्षा की पेशकश करेगा जिसमें एक माध्यमिक विद्यालय (ग्रेड 9-12) और सभी सार्वजनिक स्कूलों में बुनियादी / प्रारंभिक और मध्य विद्यालय की शिक्षा शामिल है। अड़ोस – पड़ोस।
5: – स्कूलों के संकुल को स्कूलों के समूह में रखने से विषय शिक्षक, खेल, संगीत और कला शिक्षक, परामर्शदाता और सामाजिक कार्यकर्ता सहित स्कूलों में संसाधनों का आदान-प्रदान हो सकेगा। यह सार्वजनिक संसाधनों की सुविधाओं के इष्टतम उपयोग के लिए अग्रणी प्रयोगशालाओं, पुस्तकालयों, आईसीटी उपकरण, संगीत वाद्ययंत्र, खेल उपकरण, खेल क्षेत्र आदि जैसे भौतिक संसाधनों का एक सुव्यवस्थित साझाकरण भी करेगा।
6: – इसका उद्देश्य शैक्षिक सुविधाओं का एक सुसंगत समुच्चय बनाना है, जिसमें प्रारंभिक शिक्षा के तीन वर्षों में स्कूलों की पेशकश करना, व्यावसायिक शिक्षा के लिए संस्थान शामिल हैं।
और वयस्क शिक्षा, शिक्षक सहायता संस्थान और विशेष आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए समर्थन जो एक अच्छी तरह से जुड़े भौगोलिक क्षेत्र के भीतर स्थित हैं और अपने काम में एक दूसरे का समर्थन कर सकते हैं। जिले में उच्च शिक्षा संस्थान भी प्रदान करेगा
समर्थन (उदा। सहायक शिक्षक व्यावसायिक विकास)।
7: – प्रत्येक जटिल के लिए एक व्यापक शिक्षक विकास योजना तैयार की जाएगी, और सहकर्मी सीखने वाले समुदायों को साप्ताहिक बैठकों, शिक्षक शिक्षण केंद्रों जैसी प्रक्रियाओं के माध्यम से सचेत रूप से विकसित और निरंतर किया जाएगा। इसके अलावा, अन्य मोड
निरंतर व्यावसायिक विकास प्रदान किया जाएगा, जैसे कि सेमिनार, इन-क्लास मेंटरिंग, एक्सपोज़र विज़िट आदि। शैक्षणिक और शिक्षक सहायता प्रणाली, जिसमें जिला शिक्षा और प्रशिक्षण संस्थान शामिल हैं, और ब्लॉक और क्लस्टर संसाधन केंद्र, में गठबंधन किया जाएगा। स्कूल की जटिल प्रणाली।
8: – प्रत्येक स्कूल परिसर में एक विद्यालय परिसर प्रबंधन समिति होगी, जिसमें परिसर के सभी स्कूलों के प्रतिनिधि शामिल होंगे, साथ ही परिसर से जुड़े अन्य संस्थान, जिनमें प्रौढ़ शिक्षा केंद्र, क्लस्टर संसाधन केंद्र शामिल होंगे,
और इसी तरह। समिति को राज्य और उसके निकायों के साथ स्कूल की ओर से हस्तक्षेप करने के लिए आवाज देने का अधिकार होगा। यह शिक्षकों के प्रदर्शन प्रबंधन में केंद्रीय भूमिका भी निभाएगा।
9: – व्यक्तिगत स्कूल अपनी योजनाओं को विकसित करेंगे, जिसका उपयोग स्कूल परिसर की योजना को विकसित करने के लिए किया जाएगा, जो बदले में स्कूल शिक्षा विभाग द्वारा समर्थित होगा। प्रत्येक जिले में स्कूल प्रणाली की देखरेख और उनके कामकाज और सशक्तिकरण को सक्षम बनाने के लिए एक जिला शिक्षा परिषद / जिला शिक्षा परिषद भी होगा।
8:- स्कूली शिक्षा का विनियमन
इसका उद्देश्य भारत की स्कूल शिक्षा प्रणाली प्रभावी विनियमन और मान्यता तंत्र के माध्यम से संचालित होती है जो अखंडता और पारदर्शिता सुनिश्चित करती है, और शैक्षिक परिणामों में लगातार सुधार के लिए गुणवत्ता और नवाचार को बढ़ावा देना है।
विनियमन शैक्षिक सुधार का एक इंजन बनना चाहिए और भारत की स्कूल शिक्षा प्रणाली को सक्रिय करना चाहिए।
1: – हितों के टकराव को खत्म करने के लिए अलग-अलग निकायों द्वारा स्कूलों के विनियमन और संचालन (सेवा प्रावधान) किए जाएंगे। स्पष्ट, नीति निर्धारण, विनियमन, संचालन और शैक्षणिक मामलों के लिए अलग-अलग प्रणालियां होंगी।
2: – एक स्वतंत्र राज्य-व्यापी नियामक निकाय, जिसे राज्य विद्यालय नियामक प्राधिकरण कहा जाता है, को अर्ध-न्यायिक स्थिति के साथ, प्रत्येक राज्य के लिए बनाया जाएगा, जबकि पूरे राज्य के पब्लिक स्कूलिंग सिस्टम का संचालन निदेशालय द्वारा किया जाएगा। विद्यालय शिक्षा।
3: – विनियमन एक स्कूल गुणवत्ता मूल्यांकन और प्रत्यायन ढांचे द्वारा सूचित मान्यता की प्रणाली पर आधारित होगा। फ्रेमवर्क केवल बुनियादी मापदंडों को संबोधित करेगा, और बदले में स्कूल शुरू करने के लिए लाइसेंस को सूचित करेगा। जबकि स्कूल आत्मनिर्भर होंगे, ऑडिट का एक तंत्र स्थापित किया जाएगा। यह प्रक्रिया सार्वजनिक और निजी दोनों स्कूलों पर लागू होगी।
4: – विनियमन का प्रवर्तन वर्तमान निरीक्षक दृष्टिकोण द्वारा संचालित नहीं किया जाएगा; इसके बजाय, माता-पिता स्कूलों से संबंधित सभी प्रासंगिक जानकारी के सार्वजनिक क्षेत्र में होने के कारण वास्तविक रूप से नियामक बन जाएंगे।
5: – राज्य में मानकों की स्थापना और पाठ्यक्रम सहित शैक्षणिक मामलों का नेतृत्व राज्य शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद द्वारा किया जाएगा। स्कूल छोड़ने के चरण में छात्रों की दक्षताओं का प्रमाणन राज्य में प्रमाणन / परीक्षा के बोर्ड द्वारा संभाला जाएगा, जो इस उद्देश्य के लिए सार्थक परीक्षा आयोजित करेगा; हालाँकि, पाठ्यक्रम (पाठ्य पुस्तकों सहित) के निर्धारण में उनकी कोई भूमिका नहीं होगी।
6: – निजी परोपकारी स्कूलों को प्रोत्साहित किया जाना चाहिए और नियामक अधिभार से मुक्त किया जाना चाहिए; एक ही समय में निजी ऑपरेटरों जो वाणिज्यिक उद्यमों के रूप में स्कूलों को चलाने की कोशिश करते हैं, उन्हें रोक दिया जाएगा।
7: – सार्वजनिक और निजी स्कूलों को समान मानदंडों, बेंचमार्क और प्रक्रियाओं पर विनियमित किया जाएगा, यह सुनिश्चित करेगा कि सार्वजनिक उत्साही निजी स्कूलों को निजी परोपकारी पहल के साथ प्रोत्साहित किया जाए।
8: – राज्य शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद प्रत्येक राज्य के लिए एक स्कूल गुणवत्ता मूल्यांकन और प्रत्यायन ढांचे का विकास करेगी। इसका उपयोग राज्य विद्यालय नियामक प्राधिकरण द्वारा मान्यता प्राप्त प्रणाली के आधार पर स्कूलों के नियमन के लिए किया जाएगा।
8: – स्कूलों और स्कूल प्रणालियों में पाठ्यक्रम का चयन करने का लचीलापन होगा, जिसे राष्ट्रीय / राज्य पाठ्यचर्या की रूपरेखा (एस) के साथ संरेखित किया जाना चाहिए।
9: – सभी निकाय और संस्थान वार्षिक के साथ-साथ मध्यावधि (3-5 वर्ष) की योजनाओं का विकास करेंगे। इसी शीर्ष प्रशासन निकाय द्वारा एक व्यवस्थित समीक्षा प्रक्रिया रखी जाएगी।
10: -सम्पन्न आधारित नेशनल अचीवमेंट सर्वे ऑफ स्टूडेंट लर्निंग लेवल को नेशनल काउंसिल ऑफ एजुकेशनल रिसर्च एंड ट्रेनिंग द्वारा जारी किया जाएगा। राज्य जनगणना आधारित राज्य मूल्यांकन सर्वेक्षण भी जारी रख सकते हैं।
11: – चूंकि शिक्षा का अधिकार स्कूल विनियमन और शासन के लिए सांविधिक लिंचपिन है, इसलिए इसकी समीक्षा की जाएगी, और इस नीति को सक्षम करने के लिए किए गए उपयुक्त संशोधनों के साथ-साथ शिक्षाओं के आधार पर सुधारों को भी शामिल किया जाएगा क्योंकि यह अधिनियमित किया गया था।
उच्च शिक्षा
1:- नई संस्थागत संरचना (New Institutional Architecture):- इसका उद्देश्य उच्च शिक्षा प्रणाली को सुधारना, देश भर में विश्व स्तर के संस्थानों का निर्माण करना – 2035 तक सकल नामांकन अनुपात को कम से कम 50% तक बढ़ाना है।
उच्च शिक्षा के लिए एक नई दृष्टि और वास्तुकला की परिकल्पना बड़े, अच्छी तरह से, जीवंत बहु-विषयक संस्थानों के साथ की गई है। वर्तमान 800 विश्वविद्यालयों और 40,000 कॉलेजों को लगभग 15,000 उत्कृष्ट संस्थानों में समेकित किया जाएगा।
1: यह नई उच्च शिक्षा वास्तुकला शिक्षण और अनुसंधान के लिए बड़े, अच्छी तरह से पुनर्जीवित, जीवंत और स्वायत्त बहुविषयक संस्थानों का निर्माण करेगी, जो मजबूत शैक्षिक समुदायों का निर्माण करते हुए पहुंच और क्षमता में काफी विस्तार करेगी। सभी उच्च शिक्षा संस्थान अनुशासन और क्षेत्रों में शिक्षण कार्यक्रमों के साथ बहु-विषयक संस्थान बन जाएंगे।
2: – फोकस में अंतर के आधार पर तीन तरह के संस्थान होंगे – सभी उच्च गुणवत्ता के होंगे
- टाइप 1 जो सभी विषयों में विश्व स्तरीय अनुसंधान और उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण पर केंद्रित है
- टाइप 2 जो अनुसंधान में महत्वपूर्ण योगदान के साथ विषयों में उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण पर केंद्रित है
- टाइप 3 जो स्नातक शिक्षा पर केंद्रित विषयों में उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण पर केंद्रित है
3: यह री-स्ट्रक्चरिंग व्यवस्थित और सोच-समझकर, मौजूदा संस्थानों को समेकित और पुनर्गठित करके और नए निर्माण के द्वारा किया जाएगा। इस नई संस्थागत वास्तुकला को उत्प्रेरित करने के लिए मिशन नालंदा और मिशन तक्षशिला का शुभारंभ किया जाएगा। कुछ गति-संस्थान, भारतीय उदारवादी कला संस्थान / बहु-विषयक शिक्षा और अनुसंधान विश्वविद्यालय, इन मिशनों के हिस्से के रूप में स्थापित किए जा सकते हैं।
4: – सभी संस्थान या तो विश्वविद्यालय या डिग्री देने वाले स्वायत्त कॉलेज होंगे।
5: – निष्पक्ष और पारदर्शी प्रणाली के माध्यम से सार्वजनिक उच्च शिक्षा का विस्तार करने और इसे महत्वपूर्ण बनाने के लिए पर्याप्त सार्वजनिक निवेश होगा।
6: – वंचित भौगोलिक क्षेत्रों में उच्च गुणवत्ता वाले संस्थानों को विकसित करना प्राथमिकता होगी।
7: – यह नया संस्थागत संरचना पेशेवर क्षेत्रों सहित सभी क्षेत्रों को शामिल करेगा।
2:- उच्च गुणवत्ता वाली उदार शिक्षा पर ध्यान देंना:- इसका उद्देश्य चुने हुए विषयों और क्षेत्रों में कठोर विशेषज्ञता के साथ, सभी छात्रों के समग्र विकास के लिए एक अधिक कल्पनाशील और व्यापक-आधारित उदार शिक्षा की ओर बढ़ना है।
सभी स्नातक कार्यक्रमों की कल्पना और लचीली पाठयक्रम संरचनाओं के माध्यम से समग्र विकास के लिए नींव के रूप में एक उदार शिक्षा दृष्टिकोण की विशेषता होगी, अध्ययन के विषयों के रचनात्मक संयोजन, और एकीकृत कार्यक्रमों के भीतर कई निकास और प्रवेश बिंदु, चुने हुए विषयों और क्षेत्रों में कठोर विशेषज्ञता की पेशकश करेंगे।
1: – संवैधानिक मूल्यों को विकसित करने के उद्देश्य से व्यापक बहु-अनुशासनात्मक जोखिम के साथ उदार शिक्षा, उच्च शिक्षा का आधार होगी। यह महत्वपूर्ण जीवन क्षमता, कठोर अनुशासनात्मक समझ और सामाजिक-सामाजिक जुड़ाव का एक नैतिक विकास करेगा। यह पेशेवर और व्यावसायिक क्षेत्रों सहित सभी विषयों, कार्यक्रमों और क्षेत्रों में स्नातक स्तर पर दृष्टिकोण होगा।
2: – केंद्र भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थानों के मॉडल और मानकों पर दस भारतीय इंस्टीट्यूट ऑफ लिबरल आर्ट्स / मल्टीडिसिप्लिनरी एजुकेशन एंड रिसर्च यूनिवर्सिटी स्थापित करेगा।
3: – कल्पनाशील और लचीली पाठय संरचनाएं अध्ययन के विषयों के रचनात्मक संयोजनों को सक्षम करेंगी, और छात्रों के लिए कई उपयोगी निकास और प्रवेश बिंदु प्रदान करेंगी, इस प्रकार वर्तमान में प्रचलित कठोर सीमाओं को ध्वस्त कर आजीवन सीखने की संभावनाएं पैदा करेंगी। स्नातक (स्वामी और डॉक्टरेट) स्तर की शिक्षा कठोर प्रदान करेगी
अनुसंधान-आधारित विशेषज्ञता।
4: – स्नातक की डिग्री 3 या 4 साल की अवधि की हो सकती है। संस्थान इस अवधि के भीतर कई बाहर निकलने के विकल्प प्रदान कर सकते हैं, उचित प्रमाणीकरण के साथ, एक अनुशासन या क्षेत्र (व्यावसायिक और व्यावसायिक क्षेत्रों सहित) में एक उन्नत डिप्लोमा 1 साल का अध्ययन करने के बाद या 1 वर्ष पूरा करने के बाद एक प्रमाण पत्र।
5: – 4 साल का कार्यक्रम छात्रों को उदार शिक्षा की पूरी श्रृंखला का अनुभव करने का अवसर प्रदान करेगा। इसे चुने गए प्रमुख और नाबालिगों में बैचलर ऑफ लिबरल आर्ट्स कहा जाएगा। 3-वर्षीय कार्यक्रम एक स्नातक की डिग्री का नेतृत्व करेगा। यदि छात्र शोध कार्य करते हैं, तो दोनों कार्यक्रमों में सम्मान के साथ डिग्री हो सकती है।
6: – कुछ पेशेवर स्ट्रीम (जैसे शिक्षक शिक्षा, इंजीनियरिंग, चिकित्सा, कानून) में केवल स्नातक की डिग्री के लिए 4 साल की अवधि (या अधिक) हो सकती है।
7: – संस्थानों के पास मास्टर के कार्यक्रमों के विभिन्न डिजाइनों की पेशकश करने का लचीलापन होगा, उदाहरण के लिए, 2 साल का कार्यक्रम हो सकता है जो पूरी तरह से अनुसंधान के लिए समर्पित है, उन लोगों के लिए जिन्होंने 3-वर्षीय स्नातक कार्यक्रम पूरा कर लिया है; एक एकीकृत 5-वर्षीय मास्टर कार्यक्रम हो सकता है; और सम्मान के साथ 4 साल की स्नातक की डिग्री पूरी करने वाले छात्रों के लिए, 1 साल का मास्टर कार्यक्रम हो सकता है।
8: – पीएचडी करने के लिए या तो मास्टर डिग्री या ऑनर्स के साथ 4 साल की स्नातक की डिग्री की आवश्यकता होगी। एम. फिल. कार्यक्रम बंद कर दिया जाएगा।
3:- सीखने के अनुकूल माहौल बनाना:- इसका उद्देश्य एक खुशहाल, कठोर और उत्तरदायी पाठ्यक्रम सुनिश्चित करना, आकर्षक और प्रभावी शिक्षण, और सीखने और छात्रों के समग्र विकास का समर्थन करने के लिए देखभाल करना।
उच्च शिक्षा में पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र तथ्यों और यांत्रिक प्रक्रियाओं के रट्टा शिक्षा से दूर चले जाएंगे, ताकि युवा लोगों को लोकतंत्र के सक्रिय नागरिकों और किसी भी क्षेत्र में सफल पेशेवरों के रूप में योगदान करने में सक्षम बनाया जा सके।
1: – जीवंत और कठोर पाठ्यक्रम का विकास राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षा योग्यता फ्रेमवर्क द्वारा निर्देशित किया जाएगा, जो विभिन्न क्षेत्रों और विषयों में डिग्री / डिप्लोमा / प्रमाणन के साथ जुड़े सीखने के परिणामों की रूपरेखा तैयार करेगा। इस ढांचे को राष्ट्रीय कौशल योग्यता के साथ जोड़ा जाएगा
शैक्षणिक और भर में तुल्यता और गतिशीलता सुनिश्चित करने के लिए रूपरेखा
व्यावसायिक / व्यावसायिक क्षेत्र।
2: – च्वाइस बेस्ड क्रेडिट सिस्टम को लचीलेपन और नवीनता के लिए अनुमति देने के लिए संशोधित और बेहतर किया जाएगा।
3: – प्रभावी शैक्षणिक अभ्यासों के माध्यम से सीखने के अनुभवों की पेशकश की जाएगी; सभी छात्रों को सामाजिक जुड़ाव के लिए सार्थक अवसर भी प्रदान किए जाएंगे। न केवल शैक्षणिक पहलुओं पर बल्कि व्यापक क्षमताओं और प्रस्तावों पर भी छात्रों का मूल्यांकन किया जाएगा।
4: – छात्रों को बेहतर परिणाम प्राप्त करने में मदद करने के लिए शैक्षणिक, वित्तीय और भावनात्मक सहायता उपलब्ध होगी।
5: – ओपन और डिस्टेंस लर्निंग का विस्तार किया जाएगा, इस प्रकार सकल नामांकन अनुपात को 50% तक बढ़ाने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाएगी। ऑनलाइन डिजिटल रिपॉजिटरी, अनुसंधान के लिए धन, बेहतर छात्र सेवाओं, MOOC की क्रेडिट-आधारित मान्यता, जैसे उपाय
यह सुनिश्चित करने के लिए लिया जाएगा कि यह उच्चतम गुणवत्ता वाले इन-क्लास कार्यक्रमों के बराबर हो।
6: – शिक्षा का अंतर्राष्ट्रीयकरण संस्थागत सहयोग और छात्र और संकाय दोनों की गतिशीलता के माध्यम से किया जाएगा। अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा के लिए एक अंतर-विश्वविद्यालय केंद्र की स्थापना चयनित भारतीय विश्वविद्यालयों के भीतर की जाएगी।
4:- सक्रिय, लगे हुए और सक्षम संकाय:- इसका उद्देश्य उच्च योग्यता और गहरी प्रतिबद्धता के साथ सशक्त संकाय, शिक्षण और अनुसंधान में उत्कृष्टता के लिए सक्रिय होना है।
उच्च शिक्षा संस्थानों की सफलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण कारक इसकी संकाय की गुणवत्ता और संलग्नता है। यह नीति संकाय को उच्च शिक्षा के केंद्र में वापस रखती है।
1: – प्रत्येक संस्थान में पर्याप्त संकाय होंगे, यह सुनिश्चित करते हुए कि सभी कार्यक्रम, विषय और क्षेत्र की जरूरतों को पूरा किया जाता है, एक वांछनीय छात्र-शिक्षक अनुपात (30: 1 से अधिक नहीं) को बनाए रखा जाता है और विविधता सुनिश्चित की जाती है।
2: – तदर्थ के प्रचलित दृष्टिकोण, संविदात्मक नियुक्तियों को तत्काल रोक दिया जाएगा।
3: – संकाय भर्ती अकादमिक विशेषज्ञता, शिक्षण क्षमताओं और सार्वजनिक सेवा के लिए प्रस्तावों पर आधारित होगी।
4: – संकाय के लिए एक उचित रूप से डिज़ाइन किया गया स्थायी रोजगार (कार्यकाल) ट्रैक सिस्टम पेश किया जाएगा – यह 2030 तक निजी संस्थानों सहित सभी संस्थानों में पूरी तरह कार्यात्मक होगा।
5: – संकाय को अपने पाठ्यक्रमों के लिए पाठ्यक्रम चयन करने और अकादमिक स्वतंत्रता के साथ अनुसंधान करने के लिए सशक्त बनाया जाएगा
6: – सभी संस्थान संकाय के लिए एक सतत व्यावसायिक विकास योजना विकसित करेंगे और इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया निर्धारित करेंगे। योजना में क्षेत्र में क्षमता विकास / अनुशासन, शैक्षणिक क्षमता, अनुसंधान और अभ्यास में योगदान शामिल होना चाहिए।
7: – संकाय भर्ती और विकास, कैरियर प्रगति, मुआवजा प्रबंधन प्रत्येक संस्थान के संस्थागत विकास योजना का हिस्सा बनने के लिए।
5:- सशक्त शासन और स्वायत्तता
इसका उद्देश्य सक्षम और नैतिक नेतृत्व के साथ स्वतंत्र, स्व-शासित उच्च शिक्षा संस्थान का निर्माण करना है।
उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा और अनुसंधान के लिए एक पोषण संस्कृति में बौद्धिक किण्वन की आवश्यकता होती है – उच्च शिक्षा संस्थानों का शासन इस संस्कृति को निर्धारित करता है।
1: – उच्च शिक्षा संस्थानों को स्वतंत्र बोर्डों द्वारा शासित किया जाएगा, पूर्ण शैक्षणिक और प्रशासनिक स्वायत्तता के साथ। बोर्ड का गठन और नियुक्ति, अध्यक्ष और कुलपति / निदेशक (मुख्य कार्यकारी) सरकार से बाहरी हस्तक्षेप को समाप्त करना सुनिश्चित करेंगे, और संस्था के प्रति प्रतिबद्धता के साथ उच्च क्षमता वाले लोगों की सगाई को सक्षम बनाएंगे।
2: – सभी उच्च शिक्षा संस्थान स्वायत्त स्वशासी संस्था बन जाएंगे और education संबद्धता ’की प्रथा बंद हो जाएगी। ‘संबद्ध कॉलेजों को स्वायत्त डिग्री देने वाले कॉलेजों में विकसित करने के लिए समर्थन किया जाएगा और ated संबद्ध विश्वविद्यालय’ जीवंत बहुविषयक संस्थानों में विकसित होंगे।
3: – निजी और सार्वजनिक संस्थानों को नियामक शासन द्वारा बराबर माना जाएगा। शिक्षा के व्यावसायीकरण को रोका जाएगा, और परोपकारी प्रयासों को प्रोत्साहित किया जाएगा।
4: – स्वायत्तता प्रणाली में घालमेल किया जाएगा – इसकी संस्कृति, संरचना और तंत्र। संकाय में शैक्षणिक स्वतंत्रता और पाठ्यक्रम सशक्तिकरण होगा, जिसमें शैक्षणिक दृष्टिकोण, छात्र मूल्यांकन और अनुसंधान शामिल हैं। संस्थानों में प्रशासनिक और शैक्षणिक स्वायत्तता होगी। इसमें प्रोग्राम शुरू करने और चलाने, पाठ्यक्रम तय करने, छात्र क्षमता तय करने, संसाधन आवश्यकताओं को तय करने और उनके आंतरिक सिस्टम को विकसित करने की स्वतंत्रता शामिल होगी, जिसमें शासन और लोग प्रबंधन प्रणाली शामिल हैं। उच्च शिक्षा संस्थानों को वास्तव में स्वायत्त, स्वतंत्र और स्वशासी संस्थाओं में विकसित किया जाएगा।
6:- नियामक प्रणाली का परिवर्तन
इसका उद्देश्य उच्च शिक्षा में उत्कृष्टता और सार्वजनिकता को प्रोत्साहित करने के लिए प्रभावी, सक्षम और उत्तरदायी विनियमन करना है।
सार्वजनिक सुशासन, इक्विटी, उत्कृष्टता, वित्तीय स्थिरता और प्रोबिटी के साथ-साथ सुशासन सुनिश्चित करने के लिए विनियमन उत्तरदायी और न्यूनतर होगा।
1: – मानक सेटिंग, फंडिंग, मान्यता और विनियमन के कार्यों को स्वतंत्र निकायों द्वारा अलग और संचालित किया जाएगा, जिससे शक्ति की एकाग्रता और ब्याज की उलझनें समाप्त हो जाएंगी।
2: – राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षा नियामक प्राधिकरण व्यावसायिक शिक्षा सहित सभी उच्च शिक्षा के लिए एकमात्र नियामक होगा। सभी मौजूदा नियामक निकाय व्यावसायिक मानक सेटिंग निकायों में बदल जाएंगे।
3: – वर्तमान विश्वविद्यालय अनुदान आयोग उच्च शिक्षा अनुदान परिषद में बदल जाएगा।
4: – सामान्य शिक्षा परिषद की स्थापना की जाएगी, और attributes स्नातक विशेषताओं ’को परिभाषित करने के लिए राष्ट्रीय उच्चतर शिक्षा योग्यता फ्रेमवर्क का विकास करेगी, अर्थात, उच्च शिक्षा के लिए out अपेक्षित शिक्षण परिणाम’।
5: – बुनियादी मापदंडों पर प्रत्यायन विनियमन का आधार बनेगा। राष्ट्रीय मूल्यांकन और प्रत्यायन परिषद, प्रत्यायन संस्थानों का एक पारिस्थितिकी तंत्र विकसित करेगा और इस प्रक्रिया की देखरेख करेगा।
6: – सार्वजनिक और निजी उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए एक सामान्य नियामक व्यवस्था होगी। निजी परोपकारी पहल को प्रोत्साहित किया जाएगा।
7: – उच्च शिक्षा के राज्य विभाग एक नीति स्तर पर शामिल होंगे; उच्च शिक्षा के राज्य परिषद सहकर्मी समर्थन और सर्वोत्तम अभ्यास साझा करने की सुविधा प्रदान करेंगे।
अध्यापक की शिक्षा
1:- कठोर शिक्षक तैयारी:- इसका उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि शिक्षकों को बहु-विषयक कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में शिक्षक शिक्षा प्रणाली को आगे बढ़ाते हुए, सभी स्कूल शिक्षकों के लिए न्यूनतम योग्यता के रूप में चार साल की एकीकृत स्नातक डिग्री की स्थापना करके, सामग्री, शिक्षा और अभ्यास में उच्चतम गुणवत्ता का प्रशिक्षण दिया जाए।
शिक्षण एक नैतिक और बौद्धिक रूप से मांग वाला पेशा है। नए शिक्षकों को कठोर तैयारी की आवश्यकता होती है और अभ्यास करने वाले शिक्षकों को निरंतर पेशेवर विकास और शैक्षणिक और पेशेवर समर्थन की आवश्यकता होती है।
1: – शिक्षक तैयारी के लिए 4 वर्षीय एकीकृत बैचलर ऑफ एजुकेशन प्रोग्राम को बहु-विषयक संस्थानों में अध्ययन के स्नातक कार्यक्रम के रूप में पेश किया जाएगा, जिसमें अनुशासनात्मक और शिक्षक तैयारी पाठ्यक्रम दोनों शामिल हैं। यह एक चरण-विशिष्ट, विषय-विशिष्ट कार्यक्रम होगा जो पूर्वस्कूली से माध्यमिक चरण (कक्षा 12) तक सभी विषयों के लिए कला और खेल और व्यावसायिक शिक्षा या विशेष शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करने वाले लोगों के लिए तैयार करेगा।
2: – 4 वर्षीय बी.एड. डिग्री अन्य स्नातक की डिग्री और 4-वर्षीय बीएड वाले छात्रों के बराबर होगी। मास्टर डिग्री प्रोग्राम लेने के योग्य होगा।
3: – वर्तमान दो वर्षीय बी.एड. कार्यक्रम 2030 तक जारी रहेगा। 2030 के बाद, केवल वे संस्थान जो 4-वर्षीय शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम प्रदान करते हैं, 2-वर्षीय कार्यक्रम भी चलाएंगे। ये कार्यक्रम स्नातक स्तर की पढ़ाई वालों के लिए पेश किया जाएगा।
4: – 2030 के बाद किसी अन्य प्रकार के पूर्व-सेवा शिक्षक तैयारी कार्यक्रम की पेशकश नहीं की जाएगी।
5: – शिक्षक शिक्षा केवल बहु-विषयक संस्थानों द्वारा दी जाएगी। अच्छी पूर्व-सेवा शिक्षक तैयारी के लिए शैक्षिक दृष्टिकोण, विषय और शिक्षाशास्त्र के एक मजबूत सिद्धांत-अभ्यास कनेक्ट के साथ-साथ कठोर सैद्धांतिक समझ के लिए विषयों की विशेषज्ञता की आवश्यकता होती है – यह शिक्षा के विशेषज्ञ क्षेत्रों और अन्य सभी स्कूल विषयों की एक सीमा की उपलब्धता की मांग करता है। स्कूलों का एक नेटवर्क।
6: – घटिया और बदहाल शिक्षक शिक्षण संस्थान बंद हो जाएंगे।
प्रोफेशनल शिक्षा
- उच्च शिक्षा में व्यावसायिक शिक्षा को पुनर्जीवित करना, व्यावसायिक शिक्षा को पुनर्जीवित करना
इसका उद्देश्य उच्चतम गुणवत्ता वाली व्यावसायिक क्षमताओं के अलावा, व्यापक योग्यताएं और 21 वीं सदी के कौशल, सामाजिक-मानवीय संदर्भ की समझ और एक मजबूत नैतिक कम्पास को सुनिश्चित करके, पेशेवरों की तैयारी के लिए एक समग्र दृष्टिकोण बनाना है।
पेशेवरों की तैयारी सार्वजनिक उद्देश्य के नैतिक और महत्व में एक शिक्षा, अनुशासन में एक शिक्षा और अभ्यास के लिए एक शिक्षा को शामिल करना चाहिए – ऐसा होने के लिए, पेशेवर शिक्षा को विशिष्टता के अलगाव में नहीं होना चाहिए।
1: – व्यावसायिक शिक्षा समग्र उच्च शिक्षा प्रणाली का एक अभिन्न अंग होगी। इन या अन्य क्षेत्रों में स्टैंड-अलोन तकनीकी विश्वविद्यालय, स्वास्थ्य विज्ञान विश्वविद्यालय, कानूनी और कृषि विश्वविद्यालय, या संस्थान स्थापित करने की प्रथा को बंद किया जाएगा। सभी संस्थान पेशेवर या सामान्य पेश करते हैं
2030 तक शिक्षा को व्यवस्थित रूप से दोनों संस्थानों में विकसित करना चाहिए।
2: – संबद्ध विषयों के साथ कृषि शिक्षा को पुनर्जीवित किया जाएगा। यद्यपि कृषि विश्वविद्यालयों में देश के सभी विश्वविद्यालयों के लगभग 9% शामिल हैं, कृषि और संबद्ध विज्ञानों में नामांकन उच्च शिक्षा में सभी नामांकन के 1% से कम है। कृषि और संबद्ध विषयों की क्षमता और गुणवत्ता दोनों में सुधार किया जाना चाहिए ताकि प्रौद्योगिकियों और प्रथाओं से जुड़े बेहतर कुशल स्नातकों और तकनीशियनों, नवीन अनुसंधान और बाजार-आधारित विस्तार के माध्यम से कृषि उत्पादकता को बढ़ाया जा सके। सामान्य शिक्षा के साथ एकीकृत कार्यक्रमों के माध्यम से कृषि और पशु चिकित्सा विज्ञान में पेशेवरों को तैयार करने की क्षमता में तेजी से वृद्धि होगी। कृषि शिक्षा का पूरा डिजाइन पेशेवरों को विकसित करने, स्थानीय ज्ञान, पारंपरिक ज्ञान और उभरती हुई तकनीकों को समझने और उपयोग करने की क्षमता के साथ बदला जा सकता है, जबकि महत्वपूर्ण मुद्दों जैसे कि भूमि की उत्पादकता में गिरावट, जलवायु परिवर्तन, हमारी बढ़ती आबादी के लिए भोजन की क्षमता, आदि। कृषि शिक्षा प्रदान करने वाले संस्थानों को सीधे स्थानीय समुदाय को लाभान्वित करना चाहिए; प्रौद्योगिकी ऊष्मायन और प्रसार को बढ़ावा देने के लिए कृषि प्रौद्योगिकी पार्क स्थापित करने का एक तरीका हो सकता है।
3: – कानूनी शिक्षा कार्यक्रमों का पुनर्गठन किया जाएगा। कानून में व्यावसायिक शिक्षा को विश्व स्तर पर प्रतिस्पर्धी होना चाहिए, सर्वोत्तम प्रथाओं को अपनाना और न्याय तक व्यापक पहुंच और न्याय के समय पर वितरण के लिए नई तकनीकों को अपनाना। साथ ही, इसे न्याय, सामाजिक, आर्थिक और राजनीतिक – संवैधानिक मूल्यों के साथ सूचित और प्रकाशित किया जाना चाहिए और लोकतंत्र, कानून के शासन और मानव अधिकारों के इंस्ट्रूमेंटेशन के माध्यम से राष्ट्रीय पुनर्निर्माण की दिशा में निर्देशित किया जाना चाहिए। कानूनी अध्ययन के लिए पाठ्यक्रम सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भों के साथ-साथ साक्ष्य तरीके से, कानूनी सोच के इतिहास, न्याय के सिद्धांतों, न्यायशास्त्र के अभ्यास और अन्य संबंधित सामग्री को उचित और पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए। कानून शिक्षा की पेशकश करने वाले राज्य संस्थानों को भविष्य के वकीलों और न्यायाधीशों के लिए द्विभाषी शिक्षा प्रदान करने पर विचार करना चाहिए – अंग्रेजी में और राज्य की भाषा में जिसमें कानून कार्यक्रम स्थित है। यह अनुवाद के लिए आवश्यक कानूनी परिणामों में देरी को कम करने के लिए है।
4: – हेल्थकेयर शिक्षा को फिर से लागू किया जाएगा ताकि शैक्षिक कार्यक्रमों की अवधि, संरचना और डिजाइन उतना ही हो जितना कि लोगों को निभाने वाली भूमिकाओं के लिए आवश्यक है। उदाहरण के लिए, हर हेल्थकेयर प्रक्रिया / हस्तक्षेप (जैसे ईसीजी लेना / पढ़ना) को पूरी तरह से योग्य चिकित्सक की आवश्यकता नहीं है। सभी एमबीबीएस स्नातकों के पास होना चाहिए: (i) चिकित्सा कौशल (ii) नैदानिक कौशल (iii) सर्जिकल कौशल और (iv) आपातकालीन कौशल। प्राथमिक देखभाल और माध्यमिक अस्पतालों में काम करने के लिए आवश्यक कौशल के लिए मुख्य रूप से अच्छी तरह से परिभाषित मापदंडों पर छात्रों को नियमित अंतराल पर मूल्यांकन किया जाएगा। एमबीबीएस पाठ्यक्रम के पहले या दो साल को सभी विज्ञान स्नातकों के लिए एक सामान्य अवधि के रूप में डिजाइन किया जाएगा, जिसके बाद वे एमबीबीएस, बीडीएस, नर्सिंग या अन्य विशेषज्ञता ले सकते हैं। अन्य चिकित्सा विषयों से स्नातक जैसे
नर्सिंग, डेंटल आदि को भी एमबीबीएस कोर्स में लेटरल एंट्री की अनुमति दी जाएगी: एक मेडिकल एजुकेशन क्वालिफिकेशन फ्रेमवर्क इसकी सुविधा प्रदान करेगा। नर्सिंग शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार किया जाएगा; नर्सिंग और अन्य उप-धाराओं के लिए एक राष्ट्रीय मान्यता निकाय बनाया जाएगा। यह देखते हुए कि हमारे लोग स्वास्थ्य सेवा में बहुलवादी विकल्पों का उपयोग करते हैं, हमारी स्वास्थ्य शिक्षा प्रणाली एकीकृत होनी चाहिए – इसका मतलब होगा,
उदाहरण के लिए, एलोपैथिक चिकित्सा शिक्षा के सभी छात्रों को आयुर्वेद, योग और प्राकृतिक चिकित्सा, यूनानी, सिद्ध और होम्योपैथी (आयुष) और इसके विपरीत की बुनियादी समझ होनी चाहिए। सभी स्वास्थ्य देखभाल शिक्षा में निवारक स्वास्थ्य देखभाल और सामुदायिक चिकित्सा पर अधिक जोर दिया जाएगा।
5: – तकनीकी शिक्षा विशिष्ट चुनौतियों का सामना करती है क्योंकि ये विषय न तो पूरी तरह से ज्ञान आधारित होते हैं और न ही ये पूरी तरह से कौशल आधारित होते हैं। इसके अलावा, जैसा कि सभी मानव प्रयासों पर प्रौद्योगिकी का प्रभाव बढ़ता है, तकनीकी शिक्षा और अन्य विषयों के बीच का सिलसिला मिटने की उम्मीद है। आगे बढ़ते हुए, न केवल इन क्षेत्रों में कई दशकों तक अच्छी तरह से योग्य व्यक्तियों की मांग जारी रहेगी, बल्कि नवाचार और अनुसंधान चलाने के लिए उद्योग और संस्थानों के बीच घनिष्ठ सहयोग की अधिक आवश्यकता होगी। इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी कार्यक्रमों को उन पेशेवरों को तैयार करने के लिए संशोधित किया जाएगा जो वर्तमान और भविष्य की प्रथाओं दोनों के लिए अच्छी तरह से तैयार हैं, और बदलते सामाजिक-आर्थिक और पर्यावरणीय संदर्भों के लिए उत्तरदायी होते हुए उभरते विज्ञान और प्रौद्योगिकी का फायदा उठाने में सक्षम हैं। पाठ्यक्रम का नवीनीकरण छात्रों के बीच अपने ज्ञान और कौशल को लागू करने की क्षमता को विकसित करने के लिए किया जाएगा, जो अक्सर अज्ञात, सेटिंग्स, और व्यावसायिक प्रस्तावों और नैतिकता को विकसित करते हैं। नए और उभरते विषयों पर एक रणनीतिक जोर होगा, उदा। कृत्रिम बुद्धिमत्ता, बड़ा डेटा विश्लेषण, आदि। संस्थानों की मान्यता / रैंकिंग उद्योग के साथ सहयोग को बढ़ावा देगा, उद्योग के अनुभव के साथ संकाय, इंटर्नशिप बढ़ाया जाएगा।
स्वतंत्रता दिवस (15 अगस्त) पर निबंध, कविता, भाषण और Quotes के बारे मे….
नेशनल रिसर्च फाउंडेशन
- कैटेल्यिंग क्वालिटी एकेडमिक रिसर्च
इसका उद्देश्य विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में बीजारोपण और बढ़ते अनुसंधान पर विशेष ध्यान देने के साथ – साथ सभी अकादमिक विषयों में देश भर में अनुसंधान और नवाचार को उत्प्रेरित और सक्रिय करना – प्रतिस्पर्धी सहकर्मी की समीक्षा की गई फंडिंग, सलाह और सुविधा के माध्यम से अनुसंधान के लिए एक अनुकूल पारिस्थितिकी तंत्र बनाना है।
अनुसंधान और नवाचार एक बड़ी और जीवंत अर्थव्यवस्था को विकसित करने और बनाए रखने, समाज के उत्थान और एक राष्ट्र को अधिक से अधिक ऊंचाइयों को प्राप्त करने के लिए केंद्रीय हैं। आज दुनिया में तेजी से हो रहे बदलाव – जलवायु, प्रौद्योगिकी, जनसंख्या की गतिशीलता और इतने पर – एक मजबूत अनुसंधान प्रणाली को पहले से कहीं अधिक महत्वपूर्ण बनाते हैं।
1: – नेशनल रिसर्च फाउंडेशन की स्थापना भारत सरकार के एक स्वायत्त निकाय के रूप में संसद के एक अधिनियम के माध्यम से की जाएगी। इसे रु। का वार्षिक अनुदान दिया जाएगा। 20,000 करोड़ (जीडीपी का ~ 0.1%); अगले दशक में उत्तरोत्तर वृद्धि होगी क्योंकि गुणवत्ता अनुसंधान के लिए देश की क्षमता विकसित की जाती है।
2: – फाउंडेशन के काम के प्राथमिक दायरे में शामिल होंगे:
: – एक प्रतिस्पर्धी, सहकर्मी-समीक्षा आधारित प्रक्रिया के माध्यम से शैक्षिक परिदृश्य में सभी विषयों में अनुसंधान का वित्तपोषण
: – देश भर के शैक्षणिक संस्थानों में अनुसंधान क्षमता का निर्माण
: – शोधकर्ताओं, सरकार और उद्योग के बीच लाभकारी संबंध बनाना यह सुनिश्चित करने के लिए कि सबसे जरूरी राष्ट्रीय मुद्दों पर शोध किया जाता है और जनता की भलाई के लिए नवीनतम शोध सफलताओं को लागू किया जाता है।
: – विशेष पुरस्कारों और सेमिनारों के माध्यम से उत्कृष्ट शोध को मान्यता देना
3: – फाउंडेशन के पास शुरुआत करने के लिए चार प्रमुख विभाग होंगे – विज्ञान, प्रौद्योगिकी, सामाजिक विज्ञान और कला और मानविकी।
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के कुछ अन्य मुख्य बिन्दु
- शिक्षा प्रौद्योगिकी
इसका उद्देश्य शिक्षा के सभी स्तरों में प्रौद्योगिकी का उपयुक्त एकीकरण – शिक्षक की तैयारी और विकास का समर्थन करना; शिक्षण, सीखने और मूल्यांकन प्रक्रियाओं में सुधार; वंचित समूहों तक शैक्षिक पहुंच बढ़ाना; और शैक्षिक योजना, प्रशासन और प्रबंधन को कारगर बनाना है।
इस नीति का उद्देश्य यह देखना है कि प्रौद्योगिकी उचित रूप से शिक्षा के सभी स्तरों में एकीकृत है: i) शिक्षण, शिक्षण और मूल्यांकन प्रक्रियाओं में सुधार; ii) शिक्षकों की तैयारी और उनके निरंतर व्यावसायिक विकास का समर्थन करना; iii) वंचित समूहों और iv) के लिए शैक्षिक पहुंच को बढ़ाना शिक्षा योजना, प्रशासन और प्रबंधन को सुव्यवस्थित करना।
1: – राष्ट्रीय शैक्षिक प्रौद्योगिकी मंच, एक स्वायत्त निकाय की स्थापना की जाएगी ताकि शिक्षण संस्थानों, राज्य और केंद्र सरकारों और अन्य हितधारकों के नेतृत्व को प्रदान करके प्रौद्योगिकी के प्रेरण, परिनियोजन और उपयोग पर निर्णय लेने में सुविधा हो सके। ज्ञान और अनुसंधान के साथ-साथ एक-दूसरे के साथ सर्वोत्तम प्रथाओं को परामर्श और साझा करने का अवसर।
2: – शैक्षिक प्रक्रियाओं में प्रौद्योगिकी एकीकरण (जैसे समर्थन अनुवाद, एक शैक्षणिक सहायता के रूप में कार्य करना, पेशेवर विकास जारी रखना, ऑनलाइन पाठ्यक्रम, आदि की सुविधा) डिजिटल रिपॉजिटरी, प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के लिए शिक्षक तैयारी, योग्य समर्थन और अनुसंधान के माध्यम से अनुकूलित किया जाएगा। एजुकेशनल टेक्नोलॉजी में उत्कृष्टता केंद्र होंगे
अनुसंधान और प्रौद्योगिकी के उपयोग का समर्थन करने के लिए स्थापित।
3: – शैक्षिक आंकड़ों का राष्ट्रीय भंडार संस्थानों, शिक्षकों और छात्रों से संबंधित सभी रिकॉर्ड डिजिटल रूप में रखेगा।
- व्यावसायिक शिक्षा
इसका उद्देश्य सभी शैक्षणिक संस्थानों – स्कूलों, कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में व्यावसायिक शिक्षा को एकीकृत करना, 2025 तक सभी शिक्षार्थियों के कम से कम 50% तक व्यावसायिक शिक्षा तक पहुंच प्रदान करना है।
यह नीति भारत के जनसांख्यिकीय लाभांश की पूरी क्षमता का एहसास करने के लिए, 2025 तक स्कूल और उच्च शिक्षा प्रणाली के माध्यम से कम से कम 50% शिक्षार्थियों के बीच कौशल विकास को प्राप्त करने का लक्ष्य निर्धारित करती है।
1: – अगले दशक में व्यावसायिक शिक्षा को चरणबद्ध तरीके से सभी शिक्षा संस्थानों में एकीकृत किया जाएगा। फोकस क्षेत्रों को कौशल अंतराल विश्लेषण और स्थानीय अवसरों के मानचित्रण के आधार पर चुना जाएगा, और तकनीकी और व्यावसायिक शिक्षा उदार शिक्षा के बड़े दृष्टिकोण का हिस्सा होगी। के लिए राष्ट्रीय समिति
व्यावसायिक शिक्षा का एकीकरण प्रयास की देखरेख करेगा।
2: – इस संक्रमण को शैक्षिक संस्थानों और तकनीकी संस्थानों और उद्योग के बीच सहयोग के माध्यम से, एकीकरण के लिए एक अलग कोष के माध्यम से सुगम बनाया जाएगा।
3: – राष्ट्रीय कौशल योग्यता फ्रेमवर्क प्रत्येक विषय / व्यवसाय / व्यवसायों के लिए आगे विस्तृत होगा। इसके अलावा, भारतीय मानकों को अंतर्राष्ट्रीय श्रम संगठन द्वारा बनाए गए व्यवसायों के अंतर्राष्ट्रीय मानक वर्गीकरण के साथ जोड़ा जाएगा। फ्रेमवर्क पूर्व शिक्षा की मान्यता के लिए आधार प्रदान करेगा। इसके माध्यम से, फ्रेमवर्क पर संबंधित स्तर के साथ अपने व्यावहारिक अनुभव को संरेखित करके औपचारिक प्रणाली से ड्रॉपआउट को फिर से जोड़ा जाएगा। फ्रेमवर्क सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा में गतिशीलता की सुविधा भी प्रदान करेगा।
4: – स्नातक स्तर पर व्यावसायिक शिक्षा को 2030-35 तक 50% नामांकन की क्षमता तक बढ़ाया जाएगा। उच्च शिक्षा संस्थान व्यावसायिक शिक्षा या तो उद्योग के साथ साझेदारी में पेश कर सकते हैं।
5: – व्यावसायिक शिक्षा और शिक्षुता की पेशकश के मॉडल, उच्च शिक्षा संस्थानों द्वारा भी प्रयोग किए जा सकते हैं। उद्योगों के साथ उच्च शिक्षा संस्थानों में ऊष्मायन केंद्र स्थापित किए जाएंगे।
6: -: लोक विद्या ’, भारत में विकसित ज्ञान, व्यावसायिक शिक्षा पाठ्यक्रमों में छात्रों के एकीकरण के लिए सुलभ बनाया जाएगा।
- प्रौढ़ शिक्षा
इसका उद्देश्य 2030 तक 100% युवा और वयस्क साक्षरता दर प्राप्त करना, और वयस्क और सतत शिक्षा कार्यक्रमों का विस्तार करना है।
साक्षरता और बुनियादी शिक्षा व्यक्तिगत, नागरिक, आर्थिक और जीवन भर सीखने के अवसरों में भागीदारी को सक्षम बनाती है – यह प्रत्येक नागरिक का अधिकार है। हालांकि, हमारे युवाओं और वयस्क आबादी का अस्वीकार्य अनुपात अभी भी गैर-साक्षर है।
1: – प्रौढ़ शिक्षा के लिए एक राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा को पाँच व्यापक क्षेत्रों – मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता, महत्वपूर्ण जीवन कौशल, व्यावसायिक कौशल, बुनियादी शिक्षा और सतत शिक्षा को कवर करने के लिए विकसित किया जाएगा। पाठ्यपुस्तक और शिक्षण सामग्री, मूल्यांकन और प्रमाणन के लिए मापदंड के साथ इस फ्रेमवर्क के लिए गठबंधन किया जाएगा।
2: – वयस्क शिक्षा केंद्र प्रबंधकों और प्रशिक्षकों का एक कैडर, साथ ही राष्ट्रीय वयस्क शिक्षा ट्यूटर्स कार्यक्रम के माध्यम से बनाए गए एक-एक-एक ट्यूटर्स की एक बड़ी टीम को वयस्क शिक्षा देने के लिए समाई होगी।
3: – मौजूदा दृष्टिकोण और कार्यक्रमों में प्रतिभागियों की पहचान करने के लिए लाभ उठाया जाएगा, सामुदायिक स्वयंसेवकों को प्रोत्साहित किया जाएगा – समुदाय के प्रत्येक साक्षर सदस्य को पढ़ने के लिए कम से कम एक व्यक्ति को पढ़ाने के लिए एक महत्वपूर्ण रणनीति होगी। बड़े पैमाने पर जन जागरूकता उत्पन्न की जाएगी। महिलाओं की अशिक्षा पर विशेष जोर दिया जाएगा।
- भारतीय भाषाओं का प्रचार
इसका उद्देश्य सभी भारतीय भाषाओं का संरक्षण, विकास और जीवंतता सुनिश्चित करना है।
प्रत्येक क्षेत्र की संस्कृति और परंपराओं का सही समावेश और संरक्षण, और स्कूलों में सभी छात्रों द्वारा सच्ची समझ तभी प्राप्त की जा सकती है, जब सभी भारतीय भाषाओं को उचित सम्मान दिया जाता है, जिसमें आदिवासी भाषाएँ भी शामिल हैं। इस प्रकार यह भारत की वास्तव में समृद्ध भाषाओं और साहित्य को संरक्षित करने के लिए बिल्कुल महत्वपूर्ण है।
1: – भारतीय भाषाओं में भाषा, साहित्य, वैज्ञानिक शब्दावली पर फोकस देश भर में मजबूत भारतीय भाषा और साहित्य कार्यक्रमों के माध्यम से सक्षम किया जाएगा, शिक्षकों और शिक्षकों की भर्ती, केंद्रित अनुसंधान, और शास्त्रीय भाषाओं के प्रचार।
2: – शास्त्रीय भाषाओं और साहित्य को बढ़ावा देने के लिए मौजूदा राष्ट्रीय संस्थानों को मजबूत किया जाएगा। पाली, फारसी और प्राकृत के लिए एक राष्ट्रीय संस्थान भी स्थापित किया जाएगा।
3: – देश भर में एक समान उपयोग के लिए एक शब्दावली विकसित करने के लिए वैज्ञानिक और तकनीकी शब्दावली आयोग का जनादेश, सभी विषयों और क्षेत्रों को शामिल करने के लिए नए सिरे से और बड़े पैमाने पर विस्तारित किया जाएगा, न कि केवल भौतिक विज्ञान के लिए।
राष्ट्रीय शिक्षा आयोग
- परिवर्तनशील शिक्षा: राष्ट्रीय शिक्षायोग
उद्देश्य: भारत की शिक्षा प्रणाली की समरूपता, सभी स्तरों पर इक्विटी और उत्कृष्टता प्रदान करने के लिए, दृष्टि से लेकर कार्यान्वयन तक, एक नई राष्ट्रीय शिक्षायोग के नेतृत्व में।
भारतीय शिक्षा प्रणाली को प्रेरक नेतृत्व की आवश्यकता है जो निष्पादन की उत्कृष्टता भी सुनिश्चित करेगा।
1: – राष्ट्रीय शिक्षा आयोग या राष्ट्रीय शिक्षा आयोग का गठन प्रधानमंत्री की अध्यक्षता में सर्वोच्च निकाय के रूप में किया जाएगा।
2: – केंद्रीय शिक्षा मंत्री दिन-प्रतिदिन के मामलों से संबंधित प्रत्यक्ष जिम्मेदारियों के साथ उपाध्यक्ष होंगे
3: – अयोग में प्रख्यात शिक्षाविद्, शोधकर्ता, केंद्रीय मंत्री, राज्यों के मुख्यमंत्रियों का प्रतिनिधित्व और विभिन्न क्षेत्रों के प्रख्यात पेशेवर शामिल होंगे। अयोग के सभी सदस्य उच्च विशेषज्ञता वाले और अपने क्षेत्रों में सार्वजनिक योगदान के रिकॉर्ड वाले लोग होंगे, और वे लोग जिनके पास अखंडता और स्वतंत्रता होगी।
4: – अयोग भारत में शिक्षा का संरक्षक होगा। यह हमारे समाज की विविधता का पोषण करते हुए शिक्षा के एक एकीकृत राष्ट्रीय दृष्टिकोण को चैंपियन करेगा। यह राष्ट्रीय, राज्य और संस्थागत स्तरों के सभी संबंधित अभिनेताओं और नेताओं से प्रभावी और सिंक्रनाइज़ दृष्टि और कार्रवाई की सुविधा प्रदान करेगा।
5: – Aayog समन्वय और तालमेल सुनिश्चित करने के लिए हर राज्य के साथ मिलकर काम करेगा। राज्य शिक्षा के लिए राज्य स्तरीय निकाय गठित कर सकते हैं जिन्हें राज्य शिक्षायोग या राज्य शिक्षा आयोग कहा जा सकता है।
वित्त पोषण शिक्षा (financial education)
- वित्त पोषण शिक्षा
1: – यह नीति शैक्षिक निवेश बढ़ाने के लिए प्रतिबद्ध है क्योंकि यह मानता है कि समाज के भविष्य के लिए कोई बेहतर निवेश नहीं है क्योंकि शिक्षा के लाभ पूरे समाज को मिलते हैं।
2: – नीति, इसलिए, केंद्र सरकार और सभी राज्य सरकारों द्वारा, 10 साल की अवधि में, 20% तक शिक्षा पर सार्वजनिक निवेश में वृद्धि को प्रोत्साहित करती है।
3: – महत्वपूर्ण संसाधनों जैसे कि सीखने के संसाधनों, छात्र सुरक्षा और भलाई के मामलों, पोषण संबंधी सहायता, पर्याप्त स्टाफिंग, शिक्षक विकास और सभी पहलों के लिए समर्थन के लिए वित्तीय सहायता से समझौता नहीं किया जाएगा। ।
4: – नीति शिक्षा क्षेत्र में निजी परोपकारी गतिविधियों के लिए कायाकल्प, सक्रिय पदोन्नति और समर्थन का आह्वान करती है। किसी भी शैक्षणिक प्रयास के लिए गैर-लाभकारी आधार पर सभी सार्वजनिक-उत्साही फंडिंग को मौजूदा संस्थानों की महत्वपूर्ण आवश्यकताओं के लिए चैनल किया जाएगा।
5: – एकमुश्त खर्च के अलावा, मुख्य रूप से बुनियादी ढाँचे और संसाधनों से संबंधित, यह नीति निम्न प्रमुख जोर क्षेत्रों की पहचान करती है: (i) प्रारंभिक बचपन की शिक्षा का विस्तार और सुधार, (ii) मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता सुनिश्चित करना, (iii) स्कूल परिसरों, (iv) भोजन और पोषण (नाश्ता और दोपहर का भोजन), (v) शिक्षक शिक्षा और शिक्षकों के व्यावसायिक विकास को जारी रखना, (vi) कॉलेजों और विश्वविद्यालयों का पुनरूद्धार करना, और (vii) अनुसंधान के लिए पर्याप्त और उचित पुनरुत्थान।
6: – शासन और प्रबंधन निधियों के निर्बाध, समय पर और उचित प्रवाह और उनके उपयोग पर ध्यान केंद्रित करेंगे। यह भूमिकाओं के स्पष्ट पृथक्करण, संस्थाओं को अधिकार और स्वायत्तता, नेतृत्व की भूमिकाओं के लिए लोगों की नियुक्ति और प्रबुद्ध निरीक्षण द्वारा सक्षम किया जाएगा।
7: – शिक्षा के व्यावसायीकरण के मामले को नीति द्वारा कई प्रासंगिक मोर्चों के माध्यम से निपटाया गया है, जिसमें regulatory हल्का लेकिन तंग ’विनियामक दृष्टिकोण, सार्वजनिक शिक्षा में पर्याप्त निवेश, और पारदर्शी सार्वजनिक प्रकटीकरण सहित सुशासन के लिए तंत्र शामिल हैं।
आज के इस article के माध्यम से हमने आज के New Education Policy 2020 के बारे मे विस्तार से जाना। आशा है कि New Education Policy 2020 in Hindi – राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020…..का यह article आपके लिए helpful रहा होगा। अगर आपको यह article पसंद आया हो तो इसे अपने दोस्तों के साथ जरूर share कीजिए।
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